PRECURSORES DO DESENVOLVIMENTO DE LINGUAGEM: O PAPEL DO FONOAUDIÓLOGO 

RESUMO 

O desenvolvimento da linguagem é um marco importante no desenvolvimento humano. Ao longo dos primeiros anos de vida, uma série de habilidades precursoras se manifestam, preparando o caminho para a aquisição da linguagem. Este artigo busca descrever esses precursores e destacar o papel essencial do fonoaudiólogo nesse processo. Através da avaliação e intervenção especializada, os fonoaudiólogos podem identificar e tratar eventuais dificuldades no desenvolvimento da linguagem, garantindo uma base sólida para a comunicação e interação social das crianças. 

INTRODUÇÃO  

O desenvolvimento da linguagem é um processo complexo que envolve habilidades como a compreensão, expressão e uso da linguagem verbal e não verbal. Antes que a criança comece a falar, uma série de precursores se desenvolvem, preparando o terreno para a aquisição da linguagem propriamente dita. 

PRECURSORES DO DESENVOLVIMENTO DE LINGUAGEM  

1-  Contato visual 

O desenvolvimento do olhar desempenha um papel fundamental na comunicação. Desde os primeiros meses de vida e continua a se aprimorar ao longo dos primeiros anos, os bebês começam a seguir visualmente os objetos e as pessoas ao seu redor. O olhar é um precursor da atenção conjunta e da interação social, permitindo que a criança direcione sua atenção para estímulos visuais relevantes e estabeleça conexões com outras pessoas.  

2- Sorriso social  

O sorriso social é um marco no desenvolvimento social e emocional das crianças. Por volta dos dois a três meses de idade, os bebês começam a sorrir em resposta às interações sociais e ao contato visual com os cuidadores. Esse sorriso é um precursor importante para a comunicação emocional e a interação social, estabelecendo uma base para o desenvolvimento da linguagem. 

3- Atenção Compartilhada 

 A atenção compartilhada é a habilidade de compartilhar a atenção com outras pessoas e objetos. Isso inclui o olhar mútuo, a demonstração de objetos e a coordenação de ações com outras pessoas.  Ela começa a se desenvolver nos primeiros meses de vida e continua a aprimorar durante o primeiro ano. Através da atenção compartilhada, a criança aprende a se envolver em interações sociais e a compartilhar intenções comunicativas.  

4- Vocalizações e balbucio  

Desde os primeiros meses de vida, os bebês emitem vocalizações e balbucios. Os bebês começam a emitir vocalizações e balbucios por volta dos dois a quatro meses de idade. Esses sons primitivos são as sementes da futura linguagem verbal. À medida que a criança explora os sons e padrões vocais, ela adquire controle sobre os músculos envolvidos na fala. 

5- Gestos  

Os gestos são uma forma de comunicação não verbal. Antes de começarem a falar, as crianças usam gestos como apontar, acenar ou mostrar objetos para expressar suas necessidades e compartilhar informações com os outros. Esses gestos antecedem o uso da linguagem verbal e são indicadores importantes do desenvolvimento da comunicação. Os gestos comunicativos, como apontar, podem começar a ser observados entre os nove e 12 meses de idade. 

• Protoimperativos e protodeclarativos  

– Protoimperativos são gestos, vocalizações ou olhares usados pelas crianças para influenciar o comportamento dos outros. Por exemplo, apontar para um brinquedo desejado ou estender os braços para ser pego. E podem começar a ser observados por volta dos 12 meses. 

– Protodeclarativos, por outro lado, são gestos, vocalizações ou olhares usados para chamar a atenção para um objeto ou evento compartilhado, sem uma intenção imediata de influenciar o comportamento dos outros. Esses gestos são indicativos de um crescente senso de intencionalidade comunicativa e são considerados precursores importantes da linguagem. E podem surgir por volta dos nove a 10 meses de idade. 

6 – Compreensão da linguagem  

Antes de começarem a falar, as crianças desenvolvem habilidades de compreensão da linguagem. Isso envolve entender e responder a palavras, comandos simples e frases curtas ditas pelos cuidadores. A compreensão da linguagem é um precursor essencial para a aquisição da fala. A compreensão de palavras e comandos simples geralmente começa a se desenvolver entre os nove e 12 meses de idade. 

7 – Imitação  

A imitação é uma habilidade fundamental no desenvolvimento da linguagem. As crianças imitam os sons e padrões vocais dos adultos, aprendendo a reproduzir os sons da sua língua materna. A imitação também desempenha um papel crucial no desenvolvimento da consciência fonológica, que é a capacidade de perceber e manipular os sons da fala. Os bebês começam a imitar sons e gestos por volta dos nove a 12 meses de idade. 

8- Habilidades motoras orais 

As habilidades motoras orais, como o controle da musculatura dos lábios, língua e mandíbula, são precursores do desenvolvimento da fala. À medida que a criança ganha controle sobre esses músculos, ela se torna capaz de produzir uma variedade de sons e, eventualmente, palavras. O desenvolvimento das habilidades motoras orais ocorre ao longo dos primeiros meses e anos de vida, com controle cada vez maior dos músculos dos lábios, língua e mandíbula à medida que a criança se aproxima da idade de fala. 

9- Antecipação  

A antecipação é a habilidade de prever e esperar eventos com base em pistas contextuais. As crianças desenvolvem a capacidade de antecipar ações e situações à medida que interagem com o ambiente. Essa habilidade é importante para o desenvolvimento da linguagem, pois permite que a criança antecipe palavras e frases com base em padrões e contextos familiares. As habilidades de antecipação começam a se desenvolver nos primeiros anos de vida, à medida que a criança interage com o ambiente e aprende a reconhecer padrões e contextos familiares. 

10- Reciprocidade  

A reciprocidade é a capacidade de responder apropriada e adequadamente às interações sociais. As crianças aprendem a responder aos estímulos verbais e não verbais dos outros, por exemplo, respondendo a perguntas, fazendo gestos em resposta a estímulos visuais ou fornecendo feedback verbal em uma conversa. A reciprocidade é um precursor essencial para o desenvolvimento da comunicação verbal e não verbal. Os bebês começam a exibir sinais de reciprocidade nas interações sociais desde o nascimento, e essa habilidade continua a se desenvolver ao longo dos primeiros anos de vida. 

11- Intenção comunicativa 

Refere-se à habilidade de usar a comunicação intencionalmente para alcançar um objetivo específico, como pedir algo, compartilhar informações ou chamar a atenção. As crianças começam a exibir intenções comunicativas através de gestos, vocalizações e expressões faciais, como apontar para um objeto desejado ou vocalizar para atrair a atenção de alguém. A intenção comunicativa é um precursor importante para o desenvolvimento da linguagem verbal. Os gestos intencionais e as vocalizações para fins comunicativos podem começar a ser observados por volta dos 9 a 12 meses de idade, mas o desenvolvimento da intenção comunicativa continua ao longo dos primeiros anos. 

12- Jogos simbólicos  

Os jogos simbólicos envolvem a representação de objetos ou situações imaginárias. As crianças começam a criar cenários imaginários, imitando ações e usando objetos de forma representativa. Esses jogos simbólicos são precursores cruciais para o desenvolvimento da linguagem, pois envolvem a capacidade de atribuir significado a palavras e símbolos. A partir de cerca de 1 ano de idade, é possível observar os primeiros sinais de jogo simbólico em algumas crianças. Nessa fase, as crianças podem começar a usar objetos de forma representativa e imitar ações do mundo real. Por exemplo, uma criança pode pegar uma colher de brinquedo e fingir que está alimentando uma boneca ou imitar o som de um telefone enquanto segura um objeto em forma de telefone. Essas atividades demonstram um início do jogo simbólico, onde as crianças atribuem significados imaginários aos objetos. Mas, a brincadeira simbólica começa a emergir por volta dos 2 anos de idade propriamente dita, mas o desenvolvimento dessa habilidade continua ao longo da infância. 

É importante ressaltar que os precursores mencionados não englobam todas as possíveis habilidades e etapas do desenvolvimento da linguagem. Cada criança pode desenvolver essas habilidades em ritmos diferentes, e existem variações individuais significativas. Além disso, o contexto cultural, social e linguístico no qual a criança está inserida também influencia o desenvolvimento da linguagem. 

O desenvolvimento da linguagem é complexo, sendo influenciado por uma ampla gama de fatores, como interações sociais, experiências linguísticas, características individuais e ambiente familiar. Portanto, é importante considerar que o desenvolvimento da linguagem é um processo dinâmico e único para cada criança. 

As datas fornecidas para os marcos de desenvolvimento são apenas referências aproximadas, com base em observações típicas. No entanto, é essencial levar em conta a variabilidade individual e reconhecer que algumas crianças podem atingir esses marcos em momentos diferentes. 

É fundamental adotar uma abordagem abrangente e sensível ao contexto ao avaliar o desenvolvimento da linguagem de uma criança, considerando as características individuais, a diversidade cultural e as influências ambientais. A observação contínua e a colaboração com profissionais especializados, como fonoaudiólogos, podem ajudar a monitorar e apoiar o desenvolvimento da linguagem de maneira adequada e inclusiva. 

O PAPEL DO FONOAUDIÓLOGO  

O fonoaudiólogo é um profissional especializado no diagnóstico e tratamento de distúrbios da comunicação, incluindo atrasos ou dificuldades no desenvolvimento da linguagem. O fonoaudiólogo desempenha um papel fundamental na identificação precoce de dificuldades no desenvolvimento da linguagem e na implementação de estratégias terapêuticas adequadas. 

• Avaliação  

O fonoaudiólogo realiza uma avaliação abrangente do desenvolvimento da linguagem da criança. Isso pode incluir a observação de interações comunicativas, a análise da produção de sons e palavras, a avaliação da compreensão da linguagem, entre outros aspectos relevantes. Através da avaliação, o fonoaudiólogo é capaz de identificar possíveis atrasos ou dificuldades no desenvolvimento da linguagem. 

•  Intervenção  

Com base na avaliação, o fonoaudiólogo desenvolve um plano de intervenção individualizado. Esse plano pode envolver atividades terapêuticas específicas para estimular o desenvolvimento da linguagem, como jogos interativos, exercícios de imitação, atividades de compreensão da linguagem e treinamento de habilidades comunicativas. O fonoaudiólogo trabalha em parceria com os pais e cuidadores, fornecendo orientações e estratégias para serem aplicadas no ambiente familiar e escolar. 

• Estimulação da Linguagem  

O fonoaudiólogo desempenha um papel crucial na estimulação da linguagem. Através de técnicas e abordagens terapêuticas adequadas, eles ajudam as crianças a desenvolverem habilidades de comunicação, vocabulário, gramática e fluência. Além disso, o fonoaudiólogo também trabalha para fortalecer as habilidades de escuta ativa, atenção conjunta e interação social, fundamentais para o desenvolvimento global da linguagem. 

CONCLUSÃO  

Os precursores do desenvolvimento da linguagem são etapas importantes que antecedem a aquisição da fala. A atenção compartilhada, as vocalizações, os gestos, a compreensão da linguagem e a imitação são habilidades fundamentais para o desenvolvimento da comunicação. O fonoaudiólogo desempenha um papel crucial nesse processo, atuando na identificação, diagnóstico e tratamento de dificuldades no desenvolvimento da linguagem. Através da avaliação e intervenção especializada, o fonoaudiólogo auxilia no fortalecimento das habilidades de comunicação e proporciona uma base sólida para o desenvolvimento da linguagem e interação social das crianças. 

Revisão técnica: Patrícia Morinigo Paes, fonoaudióloga clínica e domiciliar, na ReabilityClin, especialista em voz e disfagia. 

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